中醫藥可以“很有趣”
中醫藥學是打開中華文明寶庫的一把鑰匙，凝结著深奥的哲學伶俐和中華民族幾千年的康健養心理念及其實踐經驗，在促進文明互鑒、維護人民康健等方面發揮著首要感化。日前，國家中醫藥辦理局、中心宣傳部、教诲部、國家衛生康健委、國家廣電總局聯合印發《中醫藥文化傳播行動實施方案（2021—2025年）》，摆設推動“十四五”時期中醫藥文化傳承弘揚事情。記者在採訪中领會到，上海積極推動中醫藥科普知識進校園、進課堂，率先編撰面向整年齡段青少年的中醫藥系治療過敏性鼻炎,列科普讀物，搭建起國內首個面向中小學生的中醫藥慕課科普平台，買通大中小學實踐平台資源，建設校園科普事情站和“百草園”，在很多學生心中播下了中醫藥的“種子”。
“我們但愿，通過加大中醫藥文化保護傳承和傳播推廣力度，開展情势多樣、覆蓋基礎教诲全過程的中醫藥文化關節去黑淨化素,進校園活動，推動中醫藥文化融入糊口方法，促進中醫藥文化創造性轉化、創新性發展。”上海市衛生康健委員會副主任、上海市中醫藥辦理局副局長胡鴻毅說。
校園裡有了“百草園”
對城裡的孩子而言，要分清常日吃的五谷雜糧是什麼，認識身邊的常見植物，並不是件轻易的事，不少成年人也未必能准確辨識。在上海中醫藥大學附屬閔行薔薇小學，孩子們卻有本身的“小草朋侪”，還有一片配合的樂園——“百草園”。
通泉草、阿拉伯婆婆納、一年蓬……這些上海本土常見的草本植物，孩子們很快就認識了。在校園裡，他們搜尋並拍攝本身的“小草朋侪”，自立完成校園小草調查報告。學校則會邀請上海中醫藥大學的專業老師給孩子們作專題報告。
“原九州娛樂leo,來蒲公英也能够入藥啊”“車前草是藥用植物”“這種香香的植物是薄荷”專注探讨的過程是快樂的。没必要說芬芳甘美的玫瑰、解暑化濕的藿香，也没必要說橘和枸杞的性味和成果，單是認識金銀花、薄荷、艾等一批藥用本草，就足以讓“小農夫”們樂在此中，自覺擔當起了“百草園”的平常養護事情。
陳佳咪是薔薇小學的天然教師。她告訴記者，孩子們漸漸對這些本草植物有了豪情，有了責任，心境也會隨著本草的生長變化而變化。一個老師們眼中的“熊孩子”，成為“百草園”的“小農夫”後，天天都會准時到老師辦公室，詢問要不要澆水，仔細檢察植物的情況，一片紫蘇在他的照顧下長得特別蕃芜。
“別小瞧一株小小的植物，它蘊含的價值是庞大的。帶領孩子們認識身邊常見的藥食同源植物，在激發他們熱愛天然的同時，也將中醫藥文化的理念播撒在孩子心中。”陳佳咪說，這也是熱愛本草植物的她，主動参加學校傳統中醫藥文化課程建設團隊的缘由。
多位老師坦言，面對小學義務教诲階段的孩子，要講清晰“何為傳統中醫藥文化”，委實難度不小，必須@充%q8妹妹1%實@考慮他們的認知和行為特點。從理論钻研、資料采集，到環境革新、課程構建，每個環節都要精心設計。記者领會到，上海中醫藥大學不僅建設了4所大學附屬高中、初中和小學，還在滬上20所中小學創建了中藥百草園特点树模性基地、中藥標本陳列室和中醫藥科技實驗室，向學生講授經常使用的中藥種植和應用知識。很多學生在“知行合一”中，不知不覺愛上中醫藥文化。
中醫藥文化融入學科教學
“老師，葫蘆真的能治病嗎？”一堂語文課上，青年教師陳憶瑤從“懸壺濟世”這一成語的講解入手，帶領學生開展關於葫蘆的藥用價值钻研。“中醫文化進課堂”這一課題開展以來，上海中醫藥大學附屬閔行晶城中學的老師們開始了中醫文化融入學科教學的摸索和實踐。中醫知識的融入，豐富了課堂，也傳承了文化。
陳憶瑤告訴記者，在學科教學開展中，學生們爭當“中醫小專家”，主動發掘身邊的中藥知識。好比，從“陳”字的“老、舊”這個義項聯想到陳皮，進而领會陳皮的藥用價值。創新的課堂模式，讓中醫藥文化再也不遠離糊口。
趙卉是晶城中學的地舆老師，教學中，她會成心識地尋找地舆學科與傳統文化的結合點，發掘學科的育人價值。一節《橘逾淮為枳》的課，看似平凡，實際上是反復思虑才確定的主題。“面向的群體是中小學生，不克不及太難，不克不及太死板，要在學生原有知識儲備的基骨質增生,礎上進行延长，最佳和地舆學科有機結合，達到普及中醫藥知識、培養地舆學科素養、晋升學以至用能力的目标。”趙卉告訴記者，在查閱資料時，注重到橘和枳的差異，這讓她來了靈感：《橘逾淮為枳》既是中學必讀的文言文故事，又触及地舆學科中首要的南北分界線，同時橘也是糊口中常見的藥材，這樣跨學科的整合與聯結，對於學生來說，無疑是富成心義的思維“體操”。
“在晶城中學，課堂教學成為了中醫藥文化進校園的主渠道。”晶城中學校長孫強講到。學校鼓勵教師深挖課程價值、加強學科建設，打造“中醫課程”和“課程中醫”相結合的模式。除在六年級開設中醫藥文化課、七年級開設中醫藥探讨課等“中醫課程”外，開拓性地嘗試“課程中醫”教學，即以“中醫藥文化元素+”的情势，構建與基礎課程相交融的課堂教诲體系。
《紅樓夢（藥膳）與文學賞析》《中國哲學與中醫》《現代化學與中醫》《中醫藥圖譜繪畫與現代藝術》等微課程，融入語文、歷史、思惟政治、化學和美術等學科。不少學生反饋：参加中醫元素的課堂，變得更有味道了。
“中醫藥是一座知識的寶庫、文化的寶庫、科學的寶庫，在認知發展最為敏捷的中學時期開展中醫藥特点課程教學，打造科學與人文同步啟蒙的綜合型教學平台，在潛移默化中，中醫藥文化傳承和中醫藥現代化的種子就扎下了根。”上海中醫藥大學校長、上海市醫學會會長、國家督學徐建光說，“把中醫藥元素有用融進中小學課程教學，把學科老師打造成為中醫藥知識的傳播者，達到潤物細無聲與教學師資培養的雙重结果，這是我們比旅行茶具,年來的全新嘗試。”
據悉，上海中醫藥大學還創建了上海市級青少年科技活動站，邀請院士、中醫名師領銜中醫藥科創實驗課程，4年來吸引上海600多名高中生參與，被納入學生綜合素質評價體系當中。
中醫藥融入糊口方法
在胡鴻毅看來，當前，面向青少年開展中醫藥文化傳播，推動中醫藥文化貫穿國民教诲，起首要解決基礎教诲與中醫藥理論知識缺少銜接的問題。“中醫藥學源於中國古代哲學思惟，傳播模式上不單是康健養生知識的普及，更首要的是中醫藥理論和思維方法的普及。”
為此，上海的中醫藥文化科普，注意從知識普及向知行合一轉化，從課堂內容疊加向全方位交融轉化，從知識學習向晋升文化自傲轉化，傳播路徑則從平面向立體化、網絡化轉化。
今朝，上海已完玉成年齡段青少年中醫藥系列科普讀物的編撰，率先搭建起國內首個面向中小學生的中醫藥慕課科普平台，已有20多萬青少年完成注冊學習。由上海中醫藥大學講師團、學生志願者全身心投入，“大手牽小手”的中醫藥科普特点校本課程，成為孩子們接觸中醫藥“寶庫”的窗口。
已開設7年的青少年中醫藥啟蒙夏令營深受歡迎。首期以“小小按摩師”為主題，尔後拓展至小試針灸術、採摘草藥建造標本、學習武術長拳等內容，讓孩子們感觉中醫藥的魅力。更得抵家長們認同的是，在中醫藥文化的學習中，引導青少年創建杰出的糊口習慣，讓中華傳統孝道文化和人文關懷浸潤於平常糊口當中。
學生們將學到的知識帶回家，還教會了爺爺奶奶和爸爸媽媽。中醫藥康健養生文化就這樣進入千家萬戶，中小學生從受益者，成為自傲、自覺的中醫藥文化傳播者。這樣的傳遞，是徐建光樂於看到的，“中醫藥文化是中華民族千百年來科技、文化、哲學、思維的伶俐結晶，其在國家創新體系的知識生產單元中的感化不成忽視。中醫藥知識的有用繼承與創新，理應成為科普教诲中不容忽視的首要組成部門。”
上海高中生設計的地黃抗糖尿病有用成份的科研項目還獲得國際青少年科學與工程大賽金獎，“中醫藥在科學教诲方面的潛力有待進一步發掘。”胡鴻毅同時提出，中醫藥科普要達到好的结果，必須把握青少年的關注熱點，還要解決科普隊伍良莠不齊的問題。當前社會對康健知識的傳播需求兴旺，而中醫藥文化傳播總是存在“雜音”，必要更多來自高校和醫院的專業人材参加和發揮科學主導感化，吸引更多優秀人材從事這項事情，配合講好中醫藥裡的“中國故事”。
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